元宇宙+教育：典型案例和發展路徑

在線教育正成為現代教育體系的重要組成部分。在新冠肺炎疫情導致線下教育停滯期間，在線教育已成為大多數課堂的發展形式。然而，在這個階段，在線教育仍然存在一些問題，如平面網頁呈現單一的課堂形式，空間障礙使學生參與度低，虛擬空間缺乏培訓技能和實驗環境。教育與元宇宙的結合將為線下教育與線上教育帶來創新。

教育元宇宙（Edu-metaverse）可以理解為云智能教育的統一，教師和學生以數字身份參與課堂，在虛擬教學場所互動。元宇宙課下，VR設備的引入可以充分重塑教學內容的展示形式，讓學生沉浸在知識中。此外，虛擬空間的可塑性也催生了虛擬實驗室等虛擬空間 ** 將元宇宙從課堂延伸到課后活動等場景。

在談到元宇宙的應用時，經濟學家朱嘉明教授說，元宇宙應用最大的潛在領域實際上是教育。大學的英文詞是university，與宇宙本身有關；和 metaverse它還包含宇宙的含義。元宇宙與教育之間，具有自然的平行性和覆蓋率。游戲的最終意義是讓大家學習。現在，人類已經進入了生活就是學習，學習就是生活的歷史階段，學習已經成為一種終身、全天候的內容。元宇宙為這種學習提供了最大的空間和最好的技術基礎。

本文將從元宇宙與教育產業相結合的實際案例出發，探索元宇宙與教育產業相結合的路徑。同時，01智庫、01區塊鏈、陸家嘴雜志、橫琴數字鏈數字金融研究所將聯合發布《元宇宙場景應用探索報告》，報告將于4月下旬在2022年首屆中國數字技術投融資峰會上發布，歡迎各類探索企業積極參與。

一、元宇宙 教育行應用分析

韓國教育 元宇宙

背景：2021年11月，韓國首爾市政府發布了《元宇宙首爾五年計劃》 ** 等待市政府在所有業務領域建立元宇宙行政服務生態。其中，元宇宙 目前，韓國各學校實際實施教育案例。它是一個具有教學功能的元宇宙平臺，學生可以獨立創造虛擬形象參與教學活動。為滿足不同教學活動的需要，m.eeefficiency.com提供課堂空間、項目空間、自由空間、出席空間等多種虛擬教學場景。

虛擬教學場景

該平臺可根據用戶的需要安排教學場景。教師可根據教學需要自由選擇場景道具并隨意放置。例如，該平臺提供花盆、桌椅等裝飾道具，以滿足虛擬教學場景的空間設計。此外，該平臺還支持在虛擬場景中嵌入電視、電腦、投影儀、游戲機等鏈接地址，并支持播放功能。當學生靠近嵌入鏈接的圖標時，可以打開觀看。此外，虛擬課堂空間可以實現教師教學的單音頻聲音傳播和多音頻聲音傳播的討論，支持多種教學形式。

例如，教師可以通過圖片共享功能介紹和解釋與韓國傳統文化相關的主題，如扇子舞、面具舞、民間游戲等。之后，學生可以通過音頻、視頻等資源進一步理解和掌握所學內容。這種教學方法不同于教師向所有學生展示特定的音頻和視頻。學生可以瀏覽他們感興趣的文化資源，就像參觀博物館一樣，

課余活動平臺

該平臺支持各種虛擬互動活動，休息空間可以為學生提供與其他成員或學生互動的機會。例如，學生可以獨立創建和共享地圖，當角色彼此接近時，他們會自動打開視頻圖片進行視覺對話。學生也可以通過獨自玩游戲或與他人玩游戲來緩解學習疲勞。

此外，許多線下活動可以移動到平臺上。例如，崇實大學學生會在平臺上舉行在線慶祝活動，各學院根據專業類別開展在線慶祝活動。根據崇實大學的數據，在虛擬校園慶祝活動的兩天內，有300多名學生同時在線。另一個例子是延世大學社團聯合會在這個平臺上進行在線宣傳，分類制作展位。這幫助社區擺脫了往年的單一宣傳模式，為社區宣傳和實時交流互動建立了虛擬友誼空間。

二:玩學世界

背景：兒童編程培訓機構堅持滿足兒童天性的理念，推出學習世界，將教育內容和游戲內容按3：1的比例融入平臺，科學平衡兒童學習和玩耍的時間分配。同時，作為3D沉浸式教育平臺，學習者可以在3D在模擬世界中學習，全面創造孩子的感知學習體驗。據官方透露，截至2021年1月，《玩學世界》注冊學生已超過100萬

學玩比，平衡學玩時間分配

學玩比是指教育內容與游戲內容的比例，以平衡兒童學習和玩耍的時間分配。學習世界由四個分區組成：教學區、特殊區、競技區和家庭公園。通過設置不同的學習和玩耍比例，每個區域都可以滿足不同的教育需求。

教學區，平臺提供覆蓋K各年級課程12階段，3階段D互動游戲通過改造學習、實踐、測試各個環節，通過做題通過獲得積分和道具。目前已經開發了小學數學1-6年級第一冊的內容。教學區的學習比例為8:2。

在專題區，平臺支持以情景突破的方式，重點培訓中國古詩詞、英語情景對話、編程基礎等專項培訓，完成積分貨幣。專題區的學習比例為7:3。

競技區:一個多人在線的世界，孩子可以和其他朋友在線PK，贏得獎勵和稱號。競技區的學習比例為3:7。

家園:屬于孩子的自由空間。玩家在其他地區完成課程獲得的獎勵和貨幣可以在這里兌換成建筑材料，建造自己夢想的家園，其他合作伙伴可以交易和在線社交。家園和玩耍比例是2:8。

3D沉浸式直播課

除了平臺提供的一般學習空間外，學習世界還支持定制教學場景的身臨其境的現場直播課堂。據官方報道，該課堂支持6至10人的小班教學模式，師生3人D卡通形象進 ** 在定制的教學課件場景中，機房完成了教學目標。課堂以學習、實踐、突破等教學模式為基礎，結合生動有趣的動畫和機制，有利于學生理解模糊的概念，提高數學思維、邏輯能力和創造力。在整個課堂上，師生可以隨時互動，學生可以得到即時反饋。

比如學生在3D在沉浸式直播課堂上學習了豐富的編程相關知識后，可以利用所學知識在《玩學世界》家園進行校園還原DIY開發自己的新游戲和其他家庭創作活動。目前，23多萬作者上傳了自己的創意作品。

案例三：萌科技VR智慧教室

背景：北京孟科科技有限公司，簡稱孟科教育，是國內專業從事的VR 專業科技公司教育整體解決方案。公司產品包括通用元宇宙教育平臺、多人互動VR中央黨校出版社審核的教育解決方案和黨建工作VR內容庫等。目前，萌科已在全國部署了數百所試點學校，并擁有數千所試點學校。VR大型課程資源庫。

VR智慧教室

VR技術在教育領域有著廣闊的應用前景，通過創造立體空間感，改變了傳統課堂的平面感，增強了教學體驗感。目前萌科有2000多套。VR教學課件涉及英語、物理、化學、生物、歷史等學科，已應用于日常教學。此外，基于萌科自主研發的VR全景制課工具和VR動畫課程工具，教師可以獨立建立自己的VR通過萌科的課程VR全國教學云平臺VR共享教育平臺。

例如，使用萌科VR技術重塑了生物課程的基因表達。與傳統的教科書示意圖、顯微鏡、動畫和視頻輔助模式不同，戴上頭盔后，學生看到奔騰的血液、紅細胞、白細胞在游泳，學生可以跟隨血液循環到人體各處，從血管進入組織液。當轉動頭盔時，核糖體、線粒體、中心體、細胞核等微觀物質觸手可及。

元宇宙互動思政教室

萌科VR黨建主要具有三個特點:黨建內容數字可視化、軟硬件系統集成、黨建云平臺管理平臺。依托先進VR技術提升了學生的感官體驗維度，平臺還支持多人同時在線互動，提神了黨建課堂沉浸式互動體驗。

為了學習過學習舍小家，為大家的王家壩精神VR設備化身為救援人員，駕駛沖鋒舟到洪水圍困的莊臺運送救援物資，救援患者，隨時避免樹木等障礙。完成任務后，大家都滿頭大汗。虛擬仿真思想政治體驗課的畫面立體，身臨其境，比語言更有沖擊力和感染力，體驗感強。體驗者說，他可以親身體驗王家壩人民和救援人員的艱辛。

除上述項目和公司外，一些國內公司正在積極探索元宇宙 參與探索教育發展路徑的公司還包括優選教育、天湖教育、方直教育、宏信教育、萬學教育、網龍華漁教育、惠科教育等。

二、元宇宙 初步探索教育產業路徑

教育家和思想家陶行知曾經說過，教育是國家萬年的基本計劃。教育是一個國家，一個國家，甚至一代人的事業，在元宇宙的概念下，這項事業將迎來另一個蓬勃發展。教育與元宇宙相結合的可能性已初步得到證實。以下將根據產業結合的實際情況，對教育與元宇宙相結合的發展路徑進行盤點。

VR全景課堂

傳統的口耳相傳教學模式是一維的，多媒體課堂是二維的。如今，VR和3D互動沉浸式課堂將重新顛覆教學活動的感知形式，并將課堂帶到多維層次。例如，人們想學習行星知識，佩戴它AR眼鏡后，巨大的行星會出現在人們面前，人們可以把它們拉近拉遠，清楚地看到它們的紋理和特征。如果人們想學習古代建筑的知識，他們可以直接穿越到那個時代，體驗和見證偉大建筑是如何建造的。

3D互動沉浸式體驗

3D互動是增強現實感的另一個重要因素。小組討論和課堂觀點分享的學習模式在教育中是不可或缺的，有利于通過探索和思考加深對知識點的掌握。在元宇宙學習空間中，學生將擁有虛擬身份，并支持在同一虛擬空間中完成多人3D互動與合作。例如，虛擬圖書館、虛擬自習室、虛擬活動室等虛擬空間可以自由設計和創建，學生可以在這些空間中使用3D以化身的形式參與各種社會活動，

重塑游戲模式的學習體驗

元宇宙本身以虛擬空間的形式存在，虛擬空間是創造游戲的絕佳土壤。將游戲與學習相結合的模式將有助于重塑學習體驗。例如，將課后練習與游戲相結合，以增加學習和練習的興趣。通過突破模式深入知識點，即時反饋的獎勵機制將充分調動學習者的樂趣。

此外，元宇宙課堂還為學生提供了更多的探索空間。例如，化學系的學生可以在不受化學材料和實驗過程風險的情況下，大膽地進行各種化學實驗。另一個例子是，建筑系的學生可以通過模擬實驗室參與建筑城市的高架橋，這在實踐教學中是無法實現的。

轉變教育認證機制

區塊鏈技術是元宇宙的底層技術，具有分散、可追溯、不可篡改的特點。將該技術融入教育認證機制將有利于實現更高效、更智能、更安全的認證機制。例如，學生檔案可以上鏈，并在安全的環境中存儲和流通。例如，教學資源可以通過區塊鏈技術進行交易和共享，從而鼓勵高質量內容的生產和教育資源的普及。此外，依托區塊鏈技術，NFT可作為底層數字資源的唯一憑證，通過證書、證書、學分等NFT分發的形式。

三、建議教育產業元宇宙化

目前，元宇宙的概念和底層技術正處于發展的早期階段，將這一概念和技術融入整個教育生態仍具有挑戰性。技術上，VR技術的發展和元宇宙技能的培訓有待突破。在內容上，如何創建元宇宙版本的課堂和擴展元宇宙在課外活動中的應用仍有待探索。

加大投入VR研究與生產。VR設備的質量和數量有待突破。同時，為課堂開發定制VR設備也很緊迫。

加強元宇宙課堂一線教師的概念和技能培訓，如普及元宇宙知識、教學使用VR系統、培訓平臺的功能和操作。

創建適用于元宇宙課堂的教學資源，包括以三維形式重塑教學大綱的內容，創造實驗和模擬的空間，實現智能和個性化的學習資源推廣。

借助元宇宙的創新重塑校園體驗，如以游戲突破的形式完成課后練習，為學生開展社區活動設立虛擬活動，為虛擬圖書館提供閱讀空間。

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